Educación Holística

Por María Teresa García Román.

En una reunión del comité de Gestión relacionada con el direccionamiento estratégico se dialogaba sobre el término “holístico en la educación”, éste despertó un gran interés de mi parte, me di a la tarea de revisar bibliografía al respecto y de los aspectos valiosos, hoy deseo compartir con ustedes sobre un estudio realizado por Espino de Lara, R ( 1999 ) en el cual menciona que un grupo de educadores holísticos internacionales se reunieron en la ciudad de Chicago, Illinois, en 1990 donde «el objetivo de este planteamiento era proclamar una visión alternativa de la educación, una educación que construyera una respuesta vivificante y democrática a los retos de la actualidad» (Global Alliance For Transforming Education).

Allí los educadores señalaron diez principios básicos de la educación holista: “Educación para el desarrollo humano, honrar a los estudiantes como individuos, el papel central de la experiencia, la educación holista, el nuevo papel para los educadores (centrado en los estudiantes), la libertad de escoger, educar para participar en la democracia, educar para ser ciudadanos globales, Educar para una cultura planetaria (visión cósmica, espiritualidad y educación”

El   tiempo pasa y con satisfacción observo que aún se encuentran perennes muchos de los principios expuestos por nuestra iluminaria la Dra. Montessori y que hemos seguido con especial intención.

Año tras año vamos desarrollando planes derivados de la planeación estratégica, y asimismo, nuevos retos en los cuales buscamos responder a las necesidades de formación del niño o joven, que como lo expresa María Montessori, será el hombre del mañana. Por ello desde temprana edad procuramos despertar los cuatro estados de conciencia (ambiental, cultural, social e individual) y en este sentido me permitiré mencionar a grandes rasgos los proyectos que han tenido continuidad y los que este año inician; con los cuales, la experiencia ha sido satisfactoria, pues, somos una respuesta a una educación holística.

El colegio ha fortalecido su gestión ambiental desarrollando actividades que beneficien nuestro entorno y nuestra comunidad en alianza con el Ekoparque Luna Forest.  El responsable es el Sr Juan Felipe Restrepo, Coordinador Ambiental, quien con sus conocimientos y especial sensibilidad logrará muchos aciertos.

Nuestros estudiantes y egresados, en este mundo permeado por la globalización, requieren competencias para desempeñarse como ciudadanos del mundo. En tal sentido, en los últimos años hemos estado contando con la asesoría pedagógica del programa Cambridge Senior Schools y con el Convenio Pedagógico con la Alianza Colombo Francesa, los cuales han marcado  un mejoramiento significativo en los resultados de  pruebas externas DELF, MET, y PET y FLYERS de Cambridge.

De igual manera, continuamos fortaleciendo proyectos formativos para que nuestros estudiantes sean más conscientes de sí mismos y de los beneficios de mantener relaciónes saludables con todos los miembros de la comunidad. Hemos recibido personas con formación en psiquiatría, derecho y otras ramas de la salud quienes han realizado capacitación y orientación a nuestros jóvenes en temas como los perjuicios del porte y  consumo de sustancias,  sus consecuencias en la salud e implicaciones en lo legal,  charlas acerca de la prevención de ETS, e incluso sobre los derechos de autor, un aspecto ético que merece nuestra especial atención 

La copa de valores- juegos intercursos en esta edición hará alusión a su nombre, cada curso representará un valor, solicitamos a los padres que dispongan de tiempo para que apoyen el proyecto.

En otro texto escrito por Carlos G. Wernicke, denominado Educación Holística y Pedagogía Montessori, parafraseándolo menciona  “Todos los seres vivos presentan dos características básicas, a saber: a) el requerimiento de un contexto determinado y limitante y b) el desarrollo a partir de la propia actividad en la medida en que el contexto lo permita.  La pedagogía Montessori es una pedagogía holística que respeta las dos características básicas mencionadas por lo que ofrece al educando un ambiente reglado, material acorde con los períodos sensibles que cada ser humano atraviesa y libertad para buscar la satisfacción de sus propias necesidades”.

Realmente hay muchas cosas para contar que incluso están ampliadas en esta edición y que en la próxima también aprovecharé  para informarles, pues, sigo convencida de que al realizar una labor conjunta en la formación de sus hijos, ellos serán  más felices.

Fuentes:

·         Ramiro Espino de Lara Instituto Mexicano de Estudios Pedagógicos. OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653). file:///C:/Users/Acer/Downloads/330Espino.pdf

·         Diez principios básicos de la educación holista (Global Alliance For Transforming Education) http://www.eumed.net/libros-gratis/2008c/464/LA%20EDUCACION%20HOLISTICA.htm

·         Carlos G. Wernicke Educación Holística y Pedagogía Montessori. http://www.holismo.org.ar/images/articulos/37%20EdHolPedMont%20(1).pdf

Cómo la neurociencia respalda Montessori

¿Alguna vez has oído decir que la neurociencia respalda Montessori? Tal vez te preguntes cómo exactamente...

Cuando Steve Hughes se refiere a Montessori como "el mejor método de aprendizaje basado en el desarrollo del cerebro", sabe bien de lo que habla. Es expresidente de la Academia Americana de Neuropsicología Pediátrica y durante años ha estudiado los beneficios que la educación Montessori tiene en el desarrollo neurológico.

Vamos a ver algunos descubrimientos de la neurociencia que respaldan lo que Maria Montessori apreció a través de la observación y el trabajo con niños durante toda su vida.

La mano como instrumento del cerebro

Uno de los beneficios más evidentes de Montessori en relación al desarrollo neuronal consiste en el uso de las manos como instrumento para el aprendizaje. Gracias a la neurociencia sabemos que la cantidad de recursos que el cerebro emplea para procesar la información que recibe a través de las manos es proporcionalmente muy superior al tamaño de las manos en relación al tamaño total del cuerpo, es decir, que las manos suponen la principal entrada de información al cerebro, y por tanto deberían jugar un papel crucial en el aprendizaje, tal y como ocurre en Montessori.

Además hay estudios que demuestran los mejores resultados del aprendizaje práctico en comparación con los del aprendizaje mediante observación.

Los periodos sensibles

Maria Montessori observó que los niños, especialmente entre el nacimiento y los 6 años, atraviesan periodos en los que muestran un especial interés por una determinada actividad. A estos periodos sensibles se les ha llamado también ventanas de oportunidad, y más recientemente, la neurociencia los ha identificado como etapas en las que el cerebro necesita una determinada estimulación para desarrollarse correctamente.

Las redes neuronales

Hay un modelo del funcionamiento y la organización del cerebro que muestra que las diferentes áreas del cerebro no trabajan de manera independiente, sino que están conectadas entre sí mediante redes neuronales. Estas redes neuronales se desarrollan mediante la experiencia. Todavía no sabemos exactamente cómo ocurre ese proceso de maduración pero sí sabemos que hay ciertas cosas que lo favorecen, por ejemplo la repetición, algo que se favorece en un ambiente Montessori, especialmente en la etapa de 0 a 6 años, cuando el niño tiene una tendencia natural a repetir una actividad para perfeccionar una determinada habilidad.

Otra manera de favorecer el desarrollo de las redes neuronales es mediante actividades sensoriales, otro punto fuerte del método Montessori, especialmente en la etapa de 3 a 6 años en la que el trabajo con materiales sensoriales tiene una especial importancia.

Las neuronas espejo

Maria Montessori definió la mente absorbente como la capacidad del niño de 0 a 6 años de absorber información de su entorno a través de los sentidos, y décadas después el descubrimiento de las neuronas espejo vino a corroborar científicamente lo que ella había descubierto mediante la observación.

Las neuronas espejo se encuentran en el lóbulo frontal de los seres humanos y otras especies, incluyendo primates y aves, y se activan cuando un animal o ser humano realiza una acción o cuando ese animal o humano observa otro animal de la misma especie realizando la misma acción.

En un ambiente Montessori, las presentaciones de los materiales y los grupos de varias edades permiten que los niños puedan aprender tanto a través de la imitación como a través de su propia actividad.

Las funciones ejecutivas

Las funciones ejecutivas son las capacidades mentales encargadas de resolver de manera consciente, voluntaria y eficaz la mayoría de los problemas que se le presentan a un individuo. Varios estudios han demostrado que estas habilidades son esenciales para el aprendizaje tanto cognitivo como social y emocional.

• Flexibilidad cognitiva; se trata de la función que nos permite adaptarnos a cambios en el entorno o en las prioridades, la que activa nuestro pensamiento creativo cuando necesitamos resolver un problema.

• Control inhibitorio; incluye la capacidad de centrar nuestra atención en una tarea a pesar de las distracciones (concentración), de continuar con esa tarea hasta finalizarla (disciplina) y de resistir los impulsos y responder en su lugar de una forma considerada (auto-control).

• Memoria de trabajo o memoria operativa; es la capacidad de retener información en la mente para poder trabajar con ella. Nos permite relacionar ideas y tomar decisiones considerando la información de la que disponemos.

Como te puedes imaginar, las funciones ejecutivas tienen un papel esencial en nuestra vida y es importante favorecer su desarrollo, que se produce desde la infancia y se continúa perfeccionando hasta la vida adulta. En un ambiente Montessori se trabajan todas estas habilidades de manera indirecta, tanto mediante el uso de los materiales como mediante el establecimiento de unas normas y límites dentro de la libertad de la que gozan los niños a la hora de elegir su trabajo.

Mujeres Orgullo de Bolívar

Ana Elvira Román, educadora y política bolivarense, nació en Cartagena el 14 de marzo de 1920,  su vida está marcada por la conquista de espacios de participación social y política de la mujer en momentos que estos aún no se habían conquistado.  Fundadora del colegio Montessori en 19949 el primer colegio privado mixto  que no pertenecía a congregaciones religiosas. 


Sonia Bazanta Vides más conocida como Totó la Momposina,  nacio en (Talaigua Nuevo, Bolívar el 1 de agosto de 19402, es una cantante de música folclórica de la Costa Caribe, su música combina elementos africanos e indígenas  ritmos que nacieron de la  fusión entre los cuales, la gaita, la cumbia, el porro, la chalupa, el sexteto y el mapalé, son los más representativos. En el año 2002 fue nominada al Premio Grammy Latino en la categoría mejor álbum tropical tradicional por Gaitas y Tambores. 

Cecilia Margarita Baena Guzmán más conocida como la "Chechi Baena", nació en Cartagena el 10 de octubre de 1986, es considerada la patinadora más exitosa de Colombia, campeona mundial en seis ocasiones en la máxima categoría del patinaje en línea,  campeona de Centroamérica y del Caribe en Mayagüez 2010.

Judith Porto de González apareció en el escenario literario del país con su primer libro de cuentos A caza de infieles, ganador del Premio Nacional Literario en 1949. Sus cuentos y obras de teatro se identificaron porque son ágiles, vibrantes, intensos en los que se construyen con admirable colorido y fidelidad episodios de gran importancia para la ciudad de Cartagena. 

Cinco Mujeres que cambiaron al Mundo.

En el mes de la mujer, el colegio Montessori resalta los perfiles de 5 mujeres que por sus obras y legado cambiaron la visión de género en la humanidad.

Gloria Zea: nacida en 1935, directora del Museo de Arte Moderno desde 1969 y de la ópera de Colombia es una de las pioneras de la cultura en Colombia.

María Montessori: Educadora y médico italiana renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método Montessori, que se aplicaría inicialmente en escuelas primarias italianas y más tarde en todo el mundo. Fue nominada al Premio Nobel de la Paz en 1949, 1950 y 1951.

  

Isabel allende: nacida en Perú pero reconocida como escritora chilena nacida en 1942. Una de las figuras más importantes de la literatura latinoamericana gracias a obras como ‘La casa de los espíritus’.

Margaret Thatcher: conocida como la ‘dama de hierro’, nació el 13 de octubre de 1925 y ha sido una de las mujeres más importantes en la historia del Reino Unido. Fue primera ministra entre 1979 y 1990.

Evita Perón: impulsora del voto femenino en las elecciones del 23 de septiembre de 1945 en Argentina. Nació el 7 de mayo de 1919 y en la Plaza de Mayo realizó sus últimos discursos. 

Gracias Colegio Montessori

                                                               

                                                               Queridos Maestros: 

Sólo quiero hacerles unas letras, pues mi agradecimiento es tan grande y eterno, que necesito decirles que nunca olvidaré la gran labor que realizaron en mi hijo Alex. Educar no es una labor que puede hacer cualquier persona, sólo corazones nobles, con verdadero sentido de servicio, lo pueden hacer. Ustedes no fueron para mi hijo unos simples “dictadores de clases”, ustedes tatuaron en él lecciones de vida, fueron el complemento perfecto de nuestro hogar para formar al maravilloso joven que es él hoy en día, un chico con alma enorme y un ego ínfimo, un chico noble, sensato, servicial, humilde, comprensivo y absolutamente humano, tanto, que ha sido él quien me ha transmitido lo que son ustedes. Mis largas charlas con él en las noches donde me contaba cada frase de ustedes, sus actitudes ante las dificultades, sus métodos para enseñarles a ser personas de bien, disciplinadas, no tienen idea de cuánto los conoce! Fiel absoluto a su colegio, hubo un año en el cual tuvimos fuertes problemas económicos y contemplamos la posibilidad de cambiarlo por costos, sus súplicas y su promesa de rogarle a Dios que todo mejorara, no nos dio alternativa alguna de cambiar, nos dimos cuenta de lo feliz que era en el Montessori y eso vale más que cualquier dinero del mundo. Jamás lo escuché quejarse o sufrir, al contrario, siempre estuvo calmado, sereno, feliz, nunca hubo angustias, ni lágrimas, siempre alegría y entusiasmo por cada nueva lección. Nunca lo vi estudiar, no lo hacía y cuando le llamaba la atención por ello, simplemente me decía: “mamá, sólo necesito releer un poco, mis profesores saben explicar muy bien, si prestas atención en clase, todo se aprende, fresca, no te alteres. Tendrías que venir a una clase de cualquiera y verías cómo saben explicar”. Y tenía razón, lo compruebo cuando en conversaciones entre adultos, en nuestros grupos de talleres literarios o tertulias, sorprende con sus conocimientos, con sus análisis y madurez. Hoy se prepara para iniciar un camino que desea recorrer, con el que sueña desde pequeño, sólo le pido a Dios que su espíritu, su cabeza y sus manos sean instrumentos de Él, que logre tocar y alegrar vidas como siempre ha querido, y ustedes queridos MAESTROS, han sido parte de los cimientos que hoy tiene. Gracias, mil gracias a todos! 

Adela Colorado.

COLOMBIA Y LA LUCHA POR LA PAZ

“La paz exige cuatro condiciones esenciales : verdad, justicia, amor y libertad”.

                                                                              (Juan Pablo II)

Actualmente Colombia se encuentra en un contexto político y social que gira en torno al proceso de paz, sin embargo la situación del país se caracteriza por la polarización política, la cual aleja aún más las posibilidades de llegar a un feliz acuerdo, el cual al fin y al cabo busca el bienestar de todos. La oposición liderada por el expresidente Uribe se ha encargado de refutar todo aquello propuesto por el gobierno, sin ir más allá de lo positivo que eso puede traer.

En primer lugar,  hay que resaltar que históricamente los procesos de paz no han sido exitosos, tales como: los de los expresidentes Pastrana y Gaviria cuyo proceso “En mayo de 1992, tras más de un año de diálogos, se cayeron las negociaciones de paz entre el gobierno de César Gaviria y la coordinadora guerrillera”[1] esto ha generado la desconfianza del pueblo en este tipo de procesos y la falta de credibilidad en los gobiernos, haciendo así que el colombiano sea escéptico en aceptarlo.

Por otro lado,  las distintas campañas que han atiborrado los distintos medios del país han conllevado a opacar la imagen del proceso y acrecentar las dudas en torno a lo acordado, a raíz del hermetismo en la Habana que ha prestado la oportunidad a la oposición que ensucie los acuerdos argumentando que están regalando el país.

Es  por esto que antes de hacer la paz con la FARC se debe empezar por resolver las diferencias de los mismos líderes, debido a que estos con  tanto tira y jala desestabilizan aún más el país. Acusaciones como las expuestas en la revista Semana donde afirman que la oposición acusa al presidente Santos de “ser un tipo camuflado en el establecimiento comunista desde su adolescencia en la Armada Nacional y en la Universidad de Kansas que se desenmascaró al llegar al poder”[2] solo contribuye a opacar al presidente y por ende a su gobierno, es decir, generar discordia.

Sin embargo, el gobierno debe empezar a exponerle al pueblo los verdaderos resultados del proceso, puesto que la ignorancia de los colombianos respecto al tema abre las puertas para que la oposición divulgue afirmaciones y genere desconfianza en los demás, incluso sin fundamentos.

Ahora bien, se puede pensar que para “El gobierno será clave despersonalizar la campaña y convencer a los electores de lo que está en juego es la paz”[3] es decir para llegar a una solución exitosa cualquiera que ésta sea hay que aclarar que no estamos buscando dar logros a un mandatario o al otro, sino que está en juego nuestro futuro y el de todos los colombianos, de continuar así, con la lucha de oposiciones, ni el proceso de paz del gobierno del presidente Santos o de cualquiera tendrá los frutos que se buscan.

Por todo esto, es necesario acabar con la división política de nuestro país y empezar a labrar el camino para lograr no solo la paz con la FARC, sino también lograr la unidad nacional trabajando juntos por el beneficio de todos, debido a que actualmente se puede pensar que si “Colombia está preparada para el trámite político de una decisión tan trascendental como acabar con una guerra de medio siglo”[4], es decir si no se cambia el chip de los colombianos, la paz duradera nunca se logrará.     

 Por: Valentina Vélez Gunther  

          11° B

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[1] TOMADO DE: Diario El Tiempo. El fracaso de los diálogos de paz en El Caguán . 23 de noviembre de 2010.

[2] TOMADO DE: Revista Semana. Artículo: El fantasma del comunismo por Antonio Caballero.

[3] TOMADO DE: Revista Semana. Artículo: Proceso de Paz, la batalla por la opinión.

[4] TOMADO DE: Revista Semana. Artículo : Proceso de paz, la batalla por la opinión.

Montessori, el metodo educativo que inspiró a los fundadores de Google, Amazon y Wikipedia.

¿Qué tienen en común los creadores de Google, Amazon y Wikipedia? Sergey Brin, Larry Page, Jeff Bezos y Jimmy Wales son unos gurús en el ámbito tecnológico, pero las similitudes no acaban ahí.

Doodle sobre 

Maria Montessori

Cuando una periodista preguntó a Larry Page y Sergey Brin, los creadores de Google, si creían que su gran éxito y su capacidad para la innovación se debió a la influencia de sus padres, profesores de universidad, ellos contestaron que no. En todo caso, dijeron, su espíritu autodidacta, su capacidad de iniciativa, la libertad de pensar por sí mismos, la aprendieron, en gran parte, en las aulas de Montessori.

Pero la historia no acaba ahí. Fieles a ese pasado, decidieron utilizar el método con el que aprendieron de pequeños como base para organizar su empresa. De esta forma, en sus oficinas hay libertad de horarios, de relajarse cuando uno quiera, de desarrollar el trabajo, el ocio, la comida, en el momento en el que mejor les parezca. Tienen salas de juego y de masajes. Tienen gimnasios. Se pueden llevar a sus hijos o a sus mascotas si lo necesitan. La decoración es creativa, juvenil, alegre. Todo lo que es necesario para fomentar la creatividad, estimular el espíritu libre, el sentirse a gusto en la oficina. Y, por supuesto, con la exigencia y la disciplina, entendida como la premisa de respetar la calidad de lo que hacen y de entregarlo en el momento previsto, que necesita una gran empresa.

 

Jeff Bezos-creador de Amazon

La filosofía educativa de Montessori se centra en el niño, María Montessori concluyó que los pequeños aprenden mejor y más rápido si se encuentran en un entorno apropiado para ello, adaptado a sus necesidades específicas, colaborativo, dialogante, motivador y que atiende a sus diferentes niveles de desarrollo, donde también hacen parte  la curiosidad y la experimentación.

Las enseñanzas de Montessori se extendieron rápidamente por Occidente y en numerosos países se abrieron colegios bajo su influencia. Gabriel García Márquez, Jimmy Wales (Wikipedia), Jeff Bezos (Amazon) o Ana Frank estudiaron en escuelas que seguían las ideas de Montessori. Y, por supuesto, los creadores de Google también se graduaron siguiendo sus lecciones.

Casualidad o no, el hecho es que muchos de los seguidores de Montessori forman parte de la élite más innovadora del mundo. De hecho, el columnista de The Wall Street Journal, Peter Sims, habla de la 'Mafía Montessori' para referirse a este puñado de triunfadores.

"El niño que tiene libertad y oportunidad de manipular y usar su mano en una forma lógica, con consecuencias y usando elementos reales, desarrolla una fuerte personalidad"

Maria Montessori.